谈信息技术与数学课堂教学的整合度

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谈信息技术与数学课堂教学的整合度

谈信息技术与数学课堂教学的整合度    甘肃省武威市凉州区会馆巷小学陈万彪、刘采平    内容摘要:教师在教学中要正确处理多媒体与数学之间的关系,必须坚持以教师为主导,学生为主体的原则,一定要符合学生的认知需要,抓住认知时机,运用得适时、适度。

    关键词:信息技术数学教学整合度    多媒体教学以生动的画面、形象的演示,给人以耳目一新的感觉,能达到传统教学无法企及的效果。 在课堂教学中,教师利用多媒体课件辅助教学,充分调动了学生的听觉、视觉等多种感官,从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,很容易把学生引入内容所描绘的情境,使其获得深刻的印象,既活跃了课堂学习气氛,启发了学生思维,又能激发起学生的学习兴趣,这样更有利于以后的教学活动顺利开展,把学生带进一个崭新的境界,创造出激动、活泼的学习氛围。     纵观现在的公开教学,信息技术的运用似乎成了其中必不可少的评价手段之一。

于是乎,教师在教学中精心准备,煞费苦心的制作课件,而对教材、学生却吃透不够,课堂热热闹闹但禁不起咀嚼。 我曾经听过一年级的一堂数学课《认识时间》,整节课从头到尾都使用课件,从开始时的“欢迎光临”到课时结束时的“再见”,均以课件形式予以呈现,有各种各样的钟表,甚至还出现了古代的日晷和沙漏,还有教育孩子珍惜时间的各种小故事……图文并茂,声色光电齐上阵。 整堂课学生兴致勃勃,但笔者听得却不是滋味。 这可以是一堂科学课、可以是一堂思想品德课,可以是一堂美术课,但唯独不是一堂数学课。     在这样的课堂上,教师退化为“放映员”,本应是教学辅助手段的多媒体成了课堂的主角,而本应成为主角的学生和教师却沦为了配角,不可谓不是角色错位。 所以教师在教学中要正确处理多媒体与数学之间的关系,必须坚持以教师为主导,学生为主体的原则,一定要符合学生的认知需要,抓住认知时机,运用得适时、适度。

    一、准确把握使用信息技术教学的目的    多媒体是教师教学的辅助手段,是为课堂教学目标服务的,对教学目标的实现起着辅助作用。 教学中教师绝不可为了使用教学媒体而使用教学媒体,不能刻意追求课堂形式上的“繁华”、“热闹”,要分清主次,准确把握教学重点、难点以及使用教学媒体的目的。

并将自己先进的教学思想、教学经验和教学方法合理的融入多媒体手段之中,从而极大发挥先进手段的教学优势。 只有这样,多媒体手段才有可能充分发挥其教学辅助的作用,使得教学效果达到最佳化。     二、准确把握信息技术与数学课堂教学之间的“度”    小学数学学科的特点是抽象、概括,而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物,教师要善于根据学生的实际情况及教学多媒体的效果,选择能直观形象的说明问题,最大限度的激发学生学习兴趣,开发学生智力的课件、网络信息或根据章节内容的实际设计课件、选取信息,但这不等于是整堂课全用和天天都用,在利用信息技术之前,教师一定要清楚学科教学的需求,设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果,使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事,恰到好处地利用多媒体,这一点在数学学科上体现得更加明显。 所以要牢记多媒体辅助教学的本质与根本目的,该出手时才出手,灵活运用。

    1.要从数学学科的角度需求出发来使用多媒体。

    勿容置疑,信息技术仅仅是一种教学的辅助手段,目的是为教学服务。 它绝对不能替代粉笔、黑板及教师的示范作用,也绝对不能替代教师与学生之间富于人情味的探究交流。 实际上教师在黑板上板书的时间,正是学生审题、思考的时间,而且板书的重点内容还可以始终保留。

但一味地利用信息技术后,往往出现这样的情况:教师认为许多东西都呈现给学生了,但是由于速度比较快,没有给学生足够多的思考时间,表面上看整堂课信息量大,学生反映良好,其实是由传统的“满堂灌”改为披着现代化外衣的“满堂电”。     2.多媒体课件应以实用为主,切不可为用而用。

    在选择、设计、制作教学课件时,要充分考虑到学生,要把自己置身于学生中,针对不同的对象,不同的教学目标、内容,设计不同的教学课件,在何时何地以何种方式提出问题,揭示问题的实质,应考虑到学生能否接受,一切要从学生出发,课件除了一些必要的“润色”加工外,应该做到朴实实用,否则会喧宾夺主分散学生的注意力,影响教学效果。

    3.正确处理教师、学生、教材和多媒体的关系。     教学过程是师生双边活动的过程,需要教师和学生密切配合才能完成,这一过程中多媒体课件只是一个辅助手段,并不是一节课的全部,如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用,以辅代主,势必会影响了教学效果。 这对教师来说在使用多媒体教学时,一定要合理恰当地运用多媒体教学,尊重和发展学生的主体意识和主动精神,发挥受教育者的自主性、通过课件的展示达到激发学生兴趣,促进学生主动探究与思考,而不能用之代替教师的授课活动,因此不必面面俱到。

    总之,现代信息技术是一把双刃剑,如果使用的好,能给我们教学带来方便,能提高教学效率,但如果运用不当也会给我们的教学带来负面影响。 理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来,把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起,力求在最短的时间里找出最佳途径。